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如果第一天只是一個過渡期，那麼從今天開始則是另外的一種教學體驗，也真切的感受到了更密集的一個授課節奏。

大家在講師的教學中，只得硬著頭皮挺過去，半點不敢跑神；

這個時候不難發現在其中游刃有餘的李松林同學，他幾乎如同海綿一般瘋狂的吸收著知識，且表現得異常扎眼，

如果說，三節大課誰的收穫更大，一班剩下的25位同學裡絕對是他。

為什麼大家會如此認為呢？

實在是他一整個活躍度過於惹眼，老師問出的問題他也都能夠很快的給出正確答案。

大家還在為了老師的難題冥思苦想的時候，他早已經胸有成竹，但凡提問到他也就意味著這一部分會很快的過掉。

如此一來，可不就有了一個清晰的認知，哪裡還會有人和他去比，以他為參照？

這樣的一個現象難道沒有老師發現，不，是有的。

但又會有誰真的在意，老實說能讓他們押寶的每個班有那麼幾個人就了不得了！

尤其是負責一班的講師們，身為機構中當之無愧的三大巨頭，他們所教授的班級本身流動性就不是一般的大；

一班主要瞄準的就是復旦的那12個文科專業名額，又哪裡會顧及那些趕不上自己上課節奏的學苗呢？

這樣肉眼可見的壓力下，大家的表情也就變得越發的難看了起來，也確實有些認清了自己的極限在哪了！

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