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如果一位鋼琴家曾大量彈奏過肖邦的練習曲，那麼他再去學習一首新的肖邦練習曲時，就會相對遊刃有餘。

主動了解其他作品，能讓我們看到很多存在於每部創意性作品中最根本的對比與聯絡。

毫無疑問這是一種洞察力。

為了能夠獲得這種洞察力，鋼琴家們決不能把自己的目光限制在單一的某一行樂譜之內。

李安不是鋼琴家，沒有練過幾首莫扎特的鋼琴協奏曲，但這並不影響他把k466視為莫扎特全部作品的一部分。

沒有廣博的學識,無法真正意義上把該首作品至於某段歷史時期去考量，可他還有一點點知識。

至少他自認為對於五線譜，他還是精通的。

只是透過一下午的總譜研究，他收穫到的感悟雖不少，然而問題更多。

就拿第八小節、第十小節、第十二小節分別進入的圓號聲部、巴松聲部、雙簧管聲部。

三種管樂器以長音的方式先後首尾相接的出現，與絃樂組進行對話，這一過程中,他對照樂譜聽出了樂隊前奏不尋常的地方。

那些之前被他忽視的聲音如今躍然紙上一般,在他的視線裡無比清晰。

讓他初步建立起了一種框架的脈絡,音樂就是如此一點點向後延伸展開的。

這樣的收穫足夠讓他把自己當做框架中的一條分支融入進去。

帶著一種不再孤立的狀態，他用手機開啟內田大師的版本，然後邊聽前奏邊梳理樂隊各個聲部間的對位關係和發展動機，等到鋼琴部分即將進入的時候，他做準備，接著小心翼翼的按下他心目中那第一聲響。

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