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掌聲落下，大飛老師也不裝逼，兩步上前直接輕輕坐到了李安剛才的位置上，小北的身邊。

李安湊上和他簡單說了兩句，他應聲點頭：“okok，我就跟你走。”

對於大飛老師的視奏能力，李安還是信任的。

回過身，李安走到四臺琴前，“注意我剛才強調的事項，我們試一下。”

隨著他抬起落下的手，十四隻手同時抬起落下，音樂再次響起。

神奇的一幕出現在第三小節結束，只是調整了強弱，音樂中的巴洛克色彩濃度肉眼可見地提升到一個新檔次。

孩子們彷彿又走進了一扇新的大門，合奏的奧妙再次將他們的認知重新整理。

好玩好玩，好聽好聽。

倪紅傑幾人作為專業的旁觀者更直接地聽出這個開頭與剛才那一遍的不同，對比之下，他們既感嘆孩子們的完成度，又讚歎李安的排練水平。

三言兩語就能見效，這可不是隨便誰來都能做到的。

然而即便如此，這個開頭還是沒有達到李安的要求。

放棄了交響化構思，放棄了完整三樂章，現在只留第一樂章，他已經退無可退了。

第一樂章一定要排到最佳。

“ok。”第三小節結束，李安叫停。

“車琳，第一小節的前三個和絃音量不夠，要有嗡的音響效果，觸鍵再深，和絃之間的連線要迅速找到位置，不能有一點間隙，後面所有同類節奏型都要按照這種思路來演奏，回去要仔細練。”

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