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讀譜究竟是讀什麼。

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沒過一會兒，一位賣特產的推銷員推著小車經過第三隔間。

“天山藍莓李果。”

見一夥孩子坐在這裡，推銷員剛準備停下推銷一番，結果被徐麗禮貌地請開了。

“抱歉，老師在上課。”

孩子們當然注意到這一幕，隔間一陣小小騷動。

“讀譜要專心。”季洋大師姐友情提醒，“我們在上課。”

孩子們連忙收回注意力。

讀譜究竟是讀什麼。

李安在一次排練結束後向方永波請教了這個問題。

當時方永波借用了林郎的老師，國際著名音樂家巴倫博的回答：

指揮讀譜的過程正好與作曲家的創作過程相反，作曲家可能有了一個樂思，可能那只是一個片段，然後把它擴充套件。

無論那是靈感、知識或直覺，他都可以在一段時間之後將它變成一首完整的音樂。

而當一個指揮初次接觸到一首音樂時，他並不會去注意細節，他必須在心中將樂曲依照作曲的方式重新組合一遍，然後再尋求細節。

-

李安當時被這個答案觸發了一些靈感。

他覺得不只是指揮，作為一名演奏者，也應該具備這樣的讀譜意識。

他認為這是一種科學的讀譜手段。

雖然他教孩子們讀譜要從調號、節拍、速度等問題開始，看似是一套具有完整規律的讀譜方法，但實際上李安在拿到一首新譜子的時候偶爾並不會按部就班。

他有時喜歡被音符本身所帶來的聽覺體驗所引領，然後讓音樂帶著他往前走。

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