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“墊著寫。”

李安把所有人的課程記錄手冊發了下去。

他心想，有心看的就看，剩下的他也沒辦法了，都這個節骨眼了，該說的他已經說了。

發完他便自己個兒坐到鋼琴前拿出車爾尼740練了起來。

有時間練琴，他可不能浪費。

於是有趣的一幕出現了，李安就像平時自己一個人練琴時那樣，該怎麼練就怎麼練，絲毫不在意身後坐著幾個人。

平時他怎麼練的，此刻他就在怎麼練。

一句彈錯了，或者彈得不滿意，那就停下放慢速度找找技術要點，可能一個小節會用極慢的速度反覆彈兩三遍，也可能是四五遍，全看最後他在第幾遍練到自己滿意。

偶爾他還會自言自語地嘀咕一句不對，或是搖搖頭，然後用鉛筆在譜子上標出一個他覺得可以變更的指法。

這樣的練習肯定是斷斷續續的，也確實，練習得到過程不就是這樣嗎？

可這在藝考生的眼裡卻覺得神奇，原來老師練琴的狀態和他們差不多嘛，他們一直以為老師練琴的時候也是像在舞臺上那樣，天下地下，音符飛揚。

起初拿到自己的上課記錄手冊時，大家就知道這是老師有意給他們的。

所以老師雖然沒有說，但是他們還是心照不宣地翻開了。

一方面他們也想看看自己每一節鋼琴課都是怎麼上的，另一方面他們也想結合老師之前的課程記錄來思考一下自己接下來這一個月該如何練琴。

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