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“無為教育”是個新名詞，又是一個老方法。可真要弄懂弄通還真不容易。我的一位同事，從他的孩子還在妻子肚子裡的時候，就給孩子從出生到二十歲，制定了四個“五年計劃”，他就是一個目標，一定要透過自己的努力，讓孩子讀到美國的哈佛去，他相信大學畢業的自己和妻子都有這個能力。孩子出生以後，他以超人的耐力和細緻，開始了自己的宏偉計劃。十年過去了，他的孩子果真“連蹦帶跳”地衝進了一所省重點中學的“火箭班”，而且孩子表現的非常“優秀”，獲得好幾個省奧林匹克數學、物理競賽大獎，在一次家長會上，我和這位老兄不期而遇，雖然還不到四十，但他已是華髮虛皺，老態初顯，然而更讓我們沒想到的是這次家長會，老師竟毫不客氣地對他的孩子和他提出了批評。

原來幾天前，他和妻子同時出差，於是細心的妻子便替孩子買了些麵包、火腿腸之類的，讓孩子權做一餐午飯。到了吃飯時，孩子吃完了麵包和火腿腸，卻對著手裡的易拉罐飲料犯了愁，拿在手裡翻來覆去竟不知道怎麼開，正巧碰上了班主任。班主任說，孩子學習很優秀，卻是一個高分弱能的孩子，如果這樣一個連易拉罐都不會開的孩子，將來很難適應社會，搞不好就可能培養了一個“廢物”。

原北京大學校長丁石孫先生教育孩子採用了另外一種方法。“我是搞數學的，又是北大教授，可我對自己的孩子沒有進行任何輔導。他後來沒有考上北大附中，我不責怪他。我對他的要求在很多父母看來很低。他只要不學壞，有多少能耐就唸多少書。我從不問他的分數，只看其品行，給其發展的空間。”很多年前，丁老說這話的時候，他的孩子已經在北大讀碩士了。

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