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虎會一邊說著，一邊帶領宰予走向那輛馬車。

他來到馬車旁輕輕釦了扣窗戶，隨後便掀起布簾，宰予向車內望去，正看見個抱著厚竹簡讀的入神的幼弱童子。

虎會看見了，輕輕咳嗽了一聲，隨後笑著說道：“小君子，還不快下車拜見宰夫子？”

童子聽到這話，先是揉了揉酸脹的眼睛，隨後懵懂的抬眼看了看虎會。

“已經到菟裘了嗎？”

虎會聞言，不由大笑著向身旁的宰予解釋道：“這孩子平時痴迷詩書、少言寡語，在待人接物上尚不成熟，還請宰子見諒。”

宰予瞄了眼童子手中的竹簡，發現編書的繩子都磨損了大半。

看來，這小孩兒不是裝作刻苦讀書，而是真的熱愛讀書學習。

宰予心中不由欣慰道：“看來他應該能比班讓我省心啊！”

這段日子裡，趙毋恤不在菟裘，他都快讓公輸班這個混不吝的小子給逼瘋了。

或許是因為家中祖祖輩輩都是工匠的原因，公輸班的求學方式與尋常儒生大有不同，具有相當濃厚的工匠獨有色彩。

宰予教導學生的方法，大體上是延續了夫子的教育方式。

即先放任其自由發展，學生遇到問題後再進行啟發，如果學生始終不能領悟，這才會給予解答。

趙毋恤對於這套體系相當適應，然而公輸班則相當不滿這樣的教學方法。

公輸班遇到問題後，向來是立馬拿著書本來找宰予解答，從不把問題留到第二天解決。

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