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方老師有班主任最棒的優點。

他能引領著全班的同學前進。

教人育人的時機就在於此。

同學們聚精會神的聽著。

方老師知道他們會聽進去，但也會忘記，所以他會一遍又一遍，不厭其煩的重複高考的重要青春的珍貴以及努力的意義。年少的同學們像蹣跚的機器人，必須要老師時不時的上發條才行。

但陸佰充耳不聞，方老師卻不再擔心他了。

提高28分，年級進步45名，進入年級前二百。

陸佰證明了自己，就像班級中其他三四名正在做自己事情的同學一樣。

他展示了成績優異者身上的共性——自我驅動力。

還有成熟。

家庭的教育、自我的稟賦，總使得一小部分同學有著超出同齡人的成熟。

利弊權衡，他們都在做對的事情。

老師們此時便不再需要喧賓奪主，退居後位，讓這部分人發揮自我的能動性，而他們做副船長就可以了。

......

時間滴滴答答的過去，轉眼又是一週。

陸佰覺得時間太快了。

“是時間太快，還是我的速度太慢？”

週四下午的最後一節課，體育課。

京城的教育宗旨是綜合教育、素質教育，他們有空間去執行。

所以即使是高三，學校也被要求必須正常進行體育課。

解散之後，陸佰跑了回來。

他細細數了進度，暗道：“恐怕還得跑得再快點才行。”

陸佰在八開大的草稿紙上做了階段的小結。

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