，興奮得，好像那學生是個英雄。

有教官趕來舉著教鞭訓斥探出頭的學生，喝令他們回教室讀書，而那名敢與老師發生衝突的學生，此刻卻被帶去了老師辦公室，沒過多久，慘叫哀嚎的聲音從辦公室裡傳來。

鏡頭面前的老師似乎於此習以為常，甚至於向鏡頭前直言不諱，“背誦弟子規，是想讓他們得到道德教育，但如果一般教育無法解決當前面對的問題，肯定是要用一些特殊手段的。”

所謂的特殊手段在鏡頭前的意思，不言而喻。

教室裡那些像歡呼英雄一樣歡呼那個學生的同學們，此刻低著頭，誦讀著面前的弟子規，三字經。

蔣妤問鏡頭前的老師，所有犯罪的未成年人都會被送進工讀學校嗎？

老師想了一會，搖頭，“也不是，送入工讀學校，需要家長的同意，而同樣的，想要從工讀學校出去，也需要家長的簽字。”

老師還說，學校裡有個學生，在學校待了快四年了，還沒能出去，就是因為他的家人一直沒來學校簽字，沒人願意管他。

鏡頭的最後，是一輛鳴笛的警車一路從校外開進校內，警車上下來兩個警察，將一學生交到了前來接人的學校老師手裡。

那男孩低著頭，走路懶懶散散，一副痞子樣，跟著老師，提著自己的行李物品，大搖大擺走進了學校寢室樓。

沒人知道他因何而來，也不會有人知道在未來改造的日子裡他會不會學好，更不會知曉在離開學校後，這些他會走上那條路。

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