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“羅組長說的很好！邀請孩子擔任評委這個辦法很好！

我們的動畫片就是給孩子看的，不是給那些作協的專家評委看的！

好不好看，他們說了不算，孩子們說了才算！”劉芸麗讚許的笑道。

“劉總，有一個問題，那就是現在的家長和老師本來就擔心孩子看動畫片影響學習，對動畫片深惡痛絕，我們去邀請孩子擔任評委，會不會受到家長和老師的反對？”另外一個組的組長站起來提出一個很現實的問題。

劉芸麗沒有回答這個問題，而是看向羅笛，看他怎麼說。

“其實我們都知道，看動畫片，只要不是沉迷，並不會影響學習。

我們中的那一個不是小時候，一放學就瘋玩？一直到很晚才開始寫作業！

現在的孩子，只要有條件，又有哪一個孩子不看動畫片？

我們可以協調好時間，選擇在暑假，寒假搞這個邀請孩子做評委的活動！

另外我們可以邀請央視搞一個小小評委的節目！

能夠上電視，對很多家長來說，都是難以拒絕的誘惑！”

很顯然邀請孩子做評委的這個建議，並不是臨時起意，羅笛早就考慮過裡面可能存在的問題，也想了解決問題的辦法。

“大家還有什麼問題？”劉芸麗沒有說羅笛的解決方案行不行，而是詢問其他人還有沒有意見。

這就是領導的手段，不輕易表態，先讓手下發表意見，她再來總結。

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