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陸恆當然不會指望透過教導這群學生，讓他們一步步從零開始，像牛頓透過蘋果發現萬有引力一樣，自己悟到怎麼造出一臺蒸汽機。

這有點太不切實際了。

畢竟西方工業革命開始初期，從資本市場萌發對蒸汽機的需求，到瓦特成功製出一臺能夠帶動火車的複合式蒸汽機，這中間幾乎過了百年時間。

那還是在歐羅巴已經擁有科學家這個物種的時候。

如今的大唐？這群孩子大部分連字兒都沒認全，讓他們從頭開始，那還是算了吧。

非但時間很緊迫……

哪怕真有時間，那又何必呢！

陸恆自己就可以畫出複合式蒸汽機的圖紙，這玩意兒並不難搞，橡膠環也可以用其他軟金屬來代替。如果只是初期少量生產，也根本不需要機床來增加精度準度，那是後期要大量生產才需要考慮的事情了。

他培養這些孩子的目的有兩個。

一來，是為了培養出一群對蒸汽機整體構造十分了解的人，跟隨火車往返，以免車在路上發生故障卻沒人懂行、修不了。

其次，則是想在這百來名孩子裡，找到哪怕幾個適合繼續往下深造的人出來。

科學需要土壤，但研究科學同樣需要天分。

找了這麼一堆如白紙般什麼都不懂的孩子，當然要把優勢最大化。

其中最主要的優勢，就是他們還沒有經過酸儒的大量荼毒，對這個世界還保持著本真的求知慾！

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