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林恩睜眼後，立刻察覺到周圍的目光全部落在他的身上，且要多怪異有多怪異，好似在看個怪物似的。

他並不明白這到底是因為什麼，但從小養成的良好習慣讓他並沒有因為周圍的目光驚慌失措，若無其事地挺直腰背，手放在桌上，安安靜靜地將目光望向講臺上的莫里斯老師。

於是，教室裡便出現了極其詭異的一幕。

原本所有人都在看著林恩，但當林恩醒來，平靜地抬頭平視前方後，學生們便齊齊轉頭，以一個幾乎同步的姿態，望向講臺上的莫里斯。

“.......”

莫里斯知道這時候他應該說點什麼來打破沉默，把氣氛重新拉回正常的課堂氛圍。

那麼問題來了。

他該說些啥？

一般來說，當有學生表現出色之時，身為老師，他應該用盡讚美之詞來誇讚這位學生，順手將他樹立成同學們的榜樣，讓大家以他為參照物，進行學習。

可問題在於，林恩的表現，都不是隻用出色能形容得了的。

第一次在海龍捲中便抵抗了二十多分鐘，整整超出了萊茵王國原本記錄十四分鐘還有多。

這只是出色？

這特喵是逆天！

把這種成就樹立起來，絕不可能起到一種榜樣的作用，反而會讓後來人在拿這個記錄與自己做對比時，生出一種“人與人，天賦與天賦之間的距離怎麼能如此巨大”的失落與絕望感。

所以，一時間，莫里斯完全不知道該怎麼把課堂氣氛拉回正軌。

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