規定的時間內，討論出解決的方案，並且將方案做出來，才能算是成功。在完成了整個裝置以後，還要派一個代表出來，將小組的思路和原理都解釋清楚，才算是完整地完成了整個實驗。

小組的成績，老師們則會根據觀察到的情形，給每個人不同的表現進行打分。

不過分組的事情，倒是可以自行決定，因為比賽考驗的是學生們動手和動腦的能力，不是考驗大家如何互相適應的能力，所以在這個方面沒有很大的要求。

學校方面，本來是打算讓孫靜言和徐述之在一組的，強強聯合，肯定會表現最好，不過經過討論，決定還是分開比較好，一山不容二虎，如果一個小組中，出現了兩個十分優秀的人，肯定會影響到老師的打分，肯定會一個高一些，一個低一些，為了能夠將兩個種子選手的優勢都發揮出來，學校將兩個人拆開分組了，兩個人各自率領一個小組完成小組的部分作業。

個人部分的實驗比較簡單，小組部分的雖然給了兩個小時，但是難度也更大。

這個部分，除了電學的相關以外，還有力學的，比如如何利用動滑輪和定滑輪達到最省力的目的等等，還有磁場試驗，門類十分豐富，關鍵是看會抽到什麼樣的題目。

題目的難度也不一樣，所以都是看運氣的，難度低的，自然容易完成，但是打分的老師知道難度低，也就不會給很高的分數，難度大的題目，如果完成得好，也一樣能夠拿到高分的。

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