既然大侄子徐輝的事順利搞定，還順帶給老五攬了一單大生意，徐靖良夫妻也就志得意滿的回家報喜去了。可徐楓老媽說的買高中的事，卻經陳校長之口，在地區教委乃至省教育廳引起軒然大波，最後還被上報教育部，在整個教育界引發一場聲勢浩大的教育方針改革大論戰。

當然這些都是後話，徐楓他還接觸不到那個層面，他只知道老哥順利轉到了中學，還進了學校新成立的實驗班，一躍成為全村人茶餘飯後的新焦點，教育孩子們的新榜樣。

初三年紀搞出的實驗班制度，很快被全校其他年級的老師們自發效仿推廣開來，不過卻是改良版。那就是同一套教師隊伍，同時教授兩個班級，一個班級由學習成績相對來說較好且有進取心的，老師也是傾盡全力著重培養；另一個班則是學習成績差和調皮搗蛋不愛學習的，老師上課進度也一樣，只是不對他們平時的學習情況做更高的要求而已。

當然每個新生事物的出現都不是一帆風順的，那些被分到差生班的同學家長們就十分氣惱，交同樣的學費上學，為什麼自己家的孩子只能分在差生班，別人家的孩子就被分在好班，豈不是好的越好，差的越差。

為此學校特意召開全體師生大會，把學校的意圖簡明扼要的給眾家長們講清楚，那就是用同一套教師班底，平時上課和佈置的作業都一樣，不存在差異化教學，差生班和好班也不是固定的，而是流動性的，好班學習成績下降了，也會被調到差生班，差生班的學生學習成績提升一樣有機會升入好班。之所以要這樣做，就是想激發學生們的好勝心，激勵他們更加努力的發奮學習，從而全面提升學校的升學率，這才是重中之重。

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