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“大家從我剛才做的這個實驗當中，要去了解這個世界的神奇，要去了解這個世界的各種物質的變化，要有一種追求的心態，不能守著某些東西一成不變，要學會改變，學會發現，如此下去，以後的世界將會變得更好。”

方靜當然知道很明白這實驗的科學背後，將會是一棵科技樹，延伸出各種枝條，各種學科。

所有的學生們好奇，好奇著方靜做的實驗，想著回家要試試，如果真是如此的話，估計一頓胖揍是少不了的了，誰家的鹽也不是大風颳來的，可都精貴著呢，可不像方靜這樣，隨意的就拿來做試驗。

課後休息中，於立三位先生，走近方靜，與之聊了起來，雖然說不到點子上，但對於方靜的教學方法，以及教學的模式有些怪異，但對實驗卻是好奇，都問著方靜這實驗的原理在哪裡？

雖然三位先生都是學儒學的，但並不能阻止他們的好奇之心。

“我教學生們這些東西，只是為了啟發學生們的這種思維模式，並不是真的能教他們多少東西，有了這種探尋的想法存在，以後他們將會對自己喜愛的事物，去發現，去探索。”方靜向著三位先生說道。

“方先生，方家學堂分成三個班級，是不是大一些的學生，只學幾年就不再進學了？而專門教授更小的學生？這樣也好給他們進學的時間？好讓學生們能夠透過你的授課，知道更多的東西，去發現或探索一些事情？”於立對於方家學堂的分班而教，原本的想法是不同意的，但現在看來是對的。

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