默化的塑造者學生的心靈和道德觀念。

“你想在物質條件上先改變人們的看法，然後制定針對教師的嚴苛的當選標準。”

“是地，大家為什麼想當官？因為有特權！因為有很高的社會地位。所以當人們發現教師也擁有這一切的時候那些希望小學才會真正的發揮作用！”

“可是你

證別人能滿足你的要求呢？”

“很簡單，不用要求他們都是捨己為人的英雄人物，古今中外沒有人能準確的衡量一個人的道德，但是我們可以用社會監督的方式來達到部分效果，比如誰要是違反了相關地規定。可以處以高額的處罰和社會輿論的巨大壓力，讓那些想渾水摸魚地人頭上永遠懸著一把利劍！”

“這需要大量的金錢啊！”

“為了將來，這點投資還是值得的，而且既然主意是我出的，我也會承擔相應的義務！”我將一個資料夾遞了過去。

老頭看完後點了點頭：“我要將這個拿回去，在仔細地研究一下！”

……

老鬼走了，小鬼就蹦了出來。

“你這個傢伙是不是看著我礙眼啊？句句都和我有關係！”徒弟這次不用茶杯扣我了，直接改用拳頭！

“你敢說就沒有混文憑的想法？”一邊躲避著她的攻擊，我一邊反唇相譏。

“你還好意思說。我是因為誰才考的師範！”

我們兩個圍著辦公桌轉來轉去。

“那也是你自己居心不良，你要是不參加高考說不定就有一位立志要成為教師的人考入大學了！”

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