都將視線集中到了我的身上，要知道他們四個都在一個班級上課，也就是說他們面臨著同樣的作業，這下可難倒我了，總不能我一個人寫出四份完全不同的東西吧？這種時候還是老姐更有辦法一點，誰知到她今天也不在家，去問老媽吧……不用猜都能知道答案，肯定是語重心長的告訴我們自己的作文無論好壞都要自己寫……

手中拿著這本兒童插畫版的《明朝簡述》，我實在想不起來上輩子曾見過這本書，要說遠山的教育方針在我的努力推動下已經向素質教育轉型，讓孩子們多瞭解一些課本之外的書籍也是情理之中，本以為也就推薦一個兒童故事或者英烈事蹟，沒想到卻是這種看似淺顯易懂，其實對綜合知識要求甚高的東西，可這麼小的年紀他們能懂得明代科學技術的輝煌與不足嗎？就算只是要求寫一篇五百字以上的讀後感，能指望他們在看完這麼一本書之後就能醍醐灌頂、大徹大悟？這和以前教條的宣傳教育有什麼不同？

想不出該從什麼方面入手，所以只好先詢問他們理解的如何：“你們……都看這本書了嗎？”

三個孩子都點了點頭，只有肥仔站在一旁不好意思的傻笑著。

先不去理會這死小子：“既然看過了，那麼你們覺得這本書好看嗎？”

“好看。”貞子先開了口：“裡邊地畫好漂亮，我覺得比電視上地中國漂亮多了！”

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