了祝瑾年。

原來如此，他刻意坐自己身邊，是為了跟她分享這些可能洩露小志心理的物件。

她認真地捧起那份作文，只見標題為——。

“我自小就失去了媽媽，我爸爸像慈母一樣照顧我，像嚴父一樣鞭策我。他能一個人抬著煤氣罐和十斤大白菜上樓，能在三秒鐘之內解出我怎麼都想不出來的數學難題，還做得一手好菜，顛勺的樣子跟大排檔的廚師一模一樣……”

這是一段運用了比喻、排比等修辭手法的精彩開頭，既說明了身世，又引出了接下來的兩段事例。

一個事例是很多表現父母恩情的作文中都會出現的“半夜送醫院、不眠不休照顧”套路；另一個事例比較新穎，是說他某次和盧律明去鄉下郊遊，不聽大人勸告，去水塘游泳，忽然腿抽筋，快要淹死的時候，盧律明跳下去救了他。溺水的感受，寫得非常真實，讓人讀了都感覺有點窒息。

然而，祝瑾年發現有些不對，她不知聶羽崢是否察覺。小志寫的爸爸跟實際上的盧律明相比，有些矛盾之處。不過，寫作文不是寫自傳，不排除有捏造的可能，自己學生時代寫的那些作文，百分之八十不是真實經歷。

此時的聶羽崢手裡拿著一本小志的筆記本，上面記滿了課堂筆記。

陳昱問李老師：“高三開學後，小志跟上學期有沒有什麼不同之處？”

“性格變得比較衝動，脾氣變壞了。開學還沒一個月，就和同學發生了兩次衝突，一次是大罵一名女同學，還有一次直接和一個男同學打架。”李老師推了一下眼鏡，“我正打算國慶去他家家訪，和盧老師談一談他的情況。我知道他爸爸對他要求非常嚴格，如果是進入高三，壓力太大，我想跟盧老師說一下，試著給他減減壓。望子成龍的心情我們都理解，方式方法需要注意一下。”

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