永川師範大學和百草大學的兩支專家團隊，會就“奧數教學與數學能力的培養”展開多人合作辯論報告，下面讓我有請永川師範大學劉教授及其團隊。”

全場再次鴉雀無聲，隨後又是一陣騷動。

學生們沒想到，這次會議還可能真與他們有關。

“討論我們嗎？”

“會讓我們上臺嗎？”

“好緊張！”

“你想太多。”

學術會議離他們太遙遠，學生們竊竊私語，不停有人說話和反駁。

但恰好在數學聯賽成績公佈當日，又邀請他們這麼多集訓生旁聽，林朝夕想，這次會議和平常的學術會議相比，可能還真會有點不一樣的地方。

第129章 容易

第一組專家團隊上臺。

和其他學生一樣, 林朝夕攤開本子，準備認真聽講。

可當永川師範大學劉教授團隊展開ppt後, 林朝夕就發現，這個活動, 還真是一個教育學學術交流活動。

所謂的學術交流, 真的挺枯燥和無聊的。

劉教授援引了幾篇文章, 先講綜述部分。大體內容是：奧林匹克數學只是為小部分學生準備“數學課外活動”。

《解析奧數魔方——誰動了奧數的乳酪》

《解開小學奧數帶來的心靈枷鎖》

林朝夕看著那些被引用的文獻名稱，怎麼都覺得它不像是學術論文。而更像是對一些觀點和看法的摘取。

隨後, 劉教授展示了研究資料和圖表。

林朝夕一開始還認真想看資料, 卻發現數據來自對某市奧數課外學習狀況的五年跟蹤研究。

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