告知給了管家。

“怎麼臉色這麼差。”

第二天清晨，伊憐在書房內看到臉色蒼白的僕人，驚訝道：“生病了嗎？你可以去休息一下。”

尤恩搖了搖頭，只說沒有休息好，不願意去休息。

伊憐先生流露出擔憂的神色。

僕人為了轉移話題，對主人說：“您今天想讀什麼呢？”

聽到這話，伊憐先生輕微地笑了，他的眼神十分溫和。

伊憐從旁邊抽出一本書，連他自己都沒發現，他在說話時帶著依賴的語氣：“我想看這本，但是有的地方我不明白……”

伊憐先生有一困惑。這困惑盤踞於心中許久，常常讓他不知所措。他知道所有人都藏著不願告人的秘密，他也並不想追究。但是眼前的僕人，似乎不像看起來那麼普通。

他以為他只學過拉丁文。隨著交往的深入，伊憐發現他也懂希臘語、法語，對數學和邏輯學都感興趣。

伊憐在吃驚的同時也產生了疑惑。

尤恩顧慮重重，稍微問些與讀書無關的問題，他會非常慌張。

“是自學，在船上的時候，我常常在藏書室讀書……”

伊憐先生雖然疑惑，卻也不強迫他解釋。

他享受兩人讀書的時光，不想親手破壞掉兩人間微妙的平衡感。

尤恩是不可多得的閱讀夥伴。和一般的家庭教師不同，他博學善辯，循循善誘，見多識廣，說到在別處所見風土人情與奇人異事，尤恩信手拈來，談吐幽默有趣。

“這句話結構並不複雜，最長的單詞是兩次變形。”

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