東。”

安東瞟了眼一臉看好戲表情的成鳳陽，對孩子說：“那你應該也知道我夜爆AMS實驗樓，單挑三十二人小分隊。”

暴力分子就問你怕不怕？

然而這男孩的腦回路當真是清奇得一匹，非但不在意安東的潛臺詞，還批評他：“我研究過你那次行動。在我看來，有點草率，雖然效率很高，但缺乏戰術。而且，如果沒有刑天戰甲，我不認為你能逃脫。”

安東問成鳳陽，“我能掐死他嗎？”

成鳳陽：“不能。”

孩子忽然笑了，“你果然和傳說中的一樣，暴力，有趣，不合常理。”

臥槽，這邊的孩子都成精了吧！

後來安東才知道，他已經作為“案例”被編寫入優選生教材。但神奇的是，在教材中他並不是反面例子，而是用他和江逸作為對比，讓學生們自由分析。而學生們的分析結論也很有趣，支援江逸和支援他的不分伯仲。

比如今天他遇見的這個男孩，就是支援他的陣營。

眼見研究物件就在眼前，孩子也替安東操心：“我建議你能系統的學習知識。你在體能和反應力方面都優於江逸，精神力更是目前的最高紀錄保持者，如果你肯學習，一定能全面碾壓江逸。”

安東失笑，“江逸才是你們這邊的，你就這麼想看到我碾壓他？”

孩子淡定地表示：“我只崇拜強者。”

站在他身後的成鳳陽做了一個“看看人家孩子”的手勢。

安東沒搭理他，問孩子：“你今年多大？”

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