承全章之旨，又不觸及題外文字，極是清通簡潔。當然你做破題時也可以上句提領全章之意，下句再扣本題。只是要小心，破題時可借題目上下句之意，萬不要犯其字，落了連上侵下的大忌。”

崔燮一邊點頭一邊猛記，腦海中的PDF也不斷拉長，打定主意以後做作業、考試時都要把這些忌諱先拉出來讀一遍，以免犯錯。

林先生覺得這就講得差不多了，見他也停了筆，便找他要來筆記，看著自己講得哪兒有疏漏的地方，邊看邊說：“雖說童生試考的都是小題，可那些題是割裂截搭聖人文字而成的，若是初學做文就做那些，容易拘束才思。要做還是先從大題下手，才能寬闊胸襟，養出文章的氣魄。我就從這篇時文集上挑幾道大題給你留作功課，你一道題目破他三五個破題……”

他的話語忽然一斷，眼角抽了抽，把崔燮那本筆記撂下，自然地轉換了話題：“我再給你講一個正破反破之法，你回去把這本會試程文前三篇的題目與破題抄下玩熟，自己再依次正破一遍、反破一遍、順破一遍、逆破一遍，明天早上交給我。”

崔燮早被十二道破題震憾住了，完全沒注意到他之前是漏講了那兩種破題法，只顧著屏氣凝神、專心致志地聽講。

林先生又保住了師道尊嚴，講得又痛快，對他這個尊師重道的學生更喜歡了，講完之後還有些意猶未盡，覺得應該再多佈置幾道題才好。但他先已經說只破三篇，再追加也不太合適，於是去自己書房裡取了一本沈度字的字帖回來交給崔燮，讓他拿回家去，每天臨二十頁交上來。

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