臉上是信任的，心裡其實也有自己的打算，如果明澤沒有成功, 那麼去請教一下輔導員好了, 他肯定知道哪些老師有經驗。

明澤被委以重任，格外地認真對待這件事。

在去找指導老師之前，把秋睿的計劃和內容詳細地瞭解了一下，自己也查了很多相關資料，秋睿說的這種在外國挺多, 但是中國還沒有流行起來，已經有了成功的案例，這算是借鑑，但是她同時又提出很多案例中沒有的內容，明澤挺好奇的，秋睿家裡不是做這個的，她每天的生活作息，看的書聊得內容他都知道，從來也沒說過這些，好像一夜之間她就知道了似的，挺奇妙的。

但是明澤沒有深想，他只想先完成自己的任務。

明澤找的是他們學院的大教授。

教授一般不參與這些小兒科的東西，而且委培生也很少有參加這些的。

教授倒是知道明澤，因為學院裡說過這屆學生的來歷，他知道明澤是省考狀元。

所以對他格外多了些寬容。

在下了課之後，教授忙著去參加一個省市級會議，明澤追著他，問他有沒有興趣當他們課題的指導老師。

如果是別的學生，老教授不一定把這件事放在心上，但是明澤誠懇的態度和他本身的身份讓他給了明澤幾分鐘。

“我現在去趕校車，在這十分鐘裡用你的課題打動我，如果打動了我就當你的指導老師。”

教授給了這個因為緊張和不善言辭而臉紅的少年十分鐘，少年努力沉住氣之後，在路上將課題說了一遍，這不像是個構思，像是個已經寫好了的計劃書。

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