去？

後來班主任想到了翻書，可數學後面有道大題比較複雜，班上得分的人不多，這孩子是滿分，解題的思路非常清晰，可以看出他當時很有把握。

不止班主任，其他幾個老師也很吃驚，幾人昨天下午湊一塊兒討論，也沒討論出一個所以然出來。

這孩子唯一沒變的就是，以前的字很潦草，像狗耙子耙過，現在還是。

班主任端起茶杯喝口涼茶，他看向讓自己詫異的學生，用著欣慰的語氣道，“你的進步很大，尤其是數學跟英語這兩門。”

黃單說，“我在農大學畫畫的時候，室友有幫我補習。”

班主任這下子明白了，心裡的疑惑也得到解除，他連聲說了兩次不錯，“你現在要做的就是把心態放好，多複習基礎知識。”

黃單說，“我會的。”

班主任放下茶杯，“我給你把卷子看了看，也問了其他科的老師，按理說，你最少會上五百分，可是你每門都有容易的題目沒寫，是不是時間沒有安排好，到後面不夠用了？”

黃單點點頭，“嗯。”

班主任敲敲桌面，“先易後難，碰到不會解的題目就要立刻放棄，別猶豫，不然會吃大虧。”

黃單說記住了。

班主任說，“你的字要注意一下，太潦草了，在作文上面會丟分。”

黃單說他會注意。

其實他在等班主任提，這樣自己就能以努力為由，慢慢寫回自己的字跡。

班主任是教數學的，就在這上面多說了幾句，“接下來的時間不多了，你要多做題，把一些出題機率大的知識模組吃透。”

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