。”

陸離也跟著苦笑：“所以您也覺得，他沒必要繼續幹這一行了？”

“有沒有必要，不是咱們站這裡說了算的。該開導的話都已經和他說過了，關鍵還得看他自己能不能挺過去。挺得過，往後的道路也不會太順暢，但畢竟能有個翻盤的念想。可如果挺不過……恐怕也只有改行了。”

顧老頭的這一番話，無疑是他執教這麼多年來的經驗總結。作為一名教育工作者，他必須引導學生對自身的優缺點做出客觀的判斷，盡力幫他改正。但如果學生始終無法克服缺陷，老師雖然會惋惜，卻也未必會耿耿於懷——畢竟，他是表演課教師而非生活輔導老師，還有很多其他學生需要專業上的指導。

但是陸離卻不一樣，他是馬蒙的兄弟。他放不下馬蒙，他要他們並肩前進。

白嘉恩和駱城忙著排練畢業大戲，這之後的三天，陸離就自告奮勇地攬下了照顧馬蒙的工作——陪他聊天；一天三餐下樓給他買飯；趁他上廁所的時候，突擊清理他的狗窩；等中午白嘉恩他們回來的時候，三個人再一起拽著馬蒙去樓下花園裡遛彎。

雖然這些事他都做得盡心盡力、無怨無悔，可狀況卻並未因為他的關懷而有所改善。

恰恰相反，馬蒙變得越來越沉默寡言，眼神也黯淡無光，經常十幾二十分鐘盯著同一個地方猛瞧，看得人毛骨悚然。

這天中午，班主任趙老師又過來探望馬蒙，順便將陸離等三個人叫到陽臺上開小會。她表示學校已經決定，這幾天就協助馬蒙的家人將馬蒙接回去治療，至於是休學留級還是病假，反正到了大四，全都好商量。

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