，你把今天的遊戲，也當數學題解了是嗎？”董非這句話倒不是在問齊思元，他輕笑著低喃，反而像是在自言自語。

齊思元也聽不清他嘀咕了什麼，於是繼續說自己的：“在肖莫航對我說系統和監管者之前，我更多的在思考遊戲是什麼以及它存在的目的和意義是什麼？這令我走進了一個誤區。”

“直到肖莫航對我解釋了系統和監管者之後，我才明白，我需要思考的，並不是系統製造遊戲的意義，而是本場遊戲對我們這些所謂逃生者的意義，以及對於本場監管者的意義。”

“我的第一個假設是，我們進入遊戲是特殊的。那麼，建立在這個假設的基礎上，得到的第二個假設就是——我們是特殊的，本場遊戲的監管者也是特殊的。”

“在這兩個假設都成立的基礎上，推理一下子就變得簡單多了。”

“事情很快就劃定在，十年前，平津中學，高三一班所有人，以及和這個時期和我們有關的一切大事件。”

“為什麼一定是十年前的高三？不是還有高一和高二呢嘛？我們一直是同學，沒有分過班。”董非又問。

“因為我和肖莫航。”齊思元停下來看了董非一眼，眼神寧靜：“因為我和他都在。”

董非一拍腦門，這才想起來，齊思元和肖莫航是高三下學期才轉入他們班的轉學生，此前的所有事情，他們都不曾參與過。既然他們也在，那就表示，在齊思元的假設之上，他們二人也是假設二的參與者，不僅能夠劃定是高三時期，還能夠直接劃定是高三下學期發生的事情。

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