些，比如江杉。而有些人是體訓成績優秀，卻被文化課成績拖累，比如一些已經晉升到職業者，卻不在天字班的學生，當然，這其中更多的是體訓成績好看，但實際戰鬥能力弱的學生。

無論何種情況，在這種分班模式下，靠成績上來的都會被篩選下去，只剩實力強悍的學生留在高等級的班級。

江杉從自己的學號就能看出來，她憑藉高考綜合成績在新生中排第五十六名，天然地處於天字班，也就天然地處於防守狀態，壓力最大。

地、玄班的學生既想向上晉升，又要防守下級班級的挑戰，壓力也不小。

至於人數最多的黃字班，卻是不需要多想，只要抓住三次挑戰的機會，盡力往上爬就可以。

江杉還意識到，挑戰的時機也很重要，太早挑戰成功晉升等級，並不一定完全是好事。

比如天字班的學生，無法拒絕挑戰，意味著會被不停地被挑戰，而天字班的學生必須全力以赴，只能獲勝，連平局都不敢，車輪戰疲憊之下，說不定反倒是後面的挑戰者可以抓住機會，成功上位。

可換個角度，誰都想捏軟柿子，早挑戰，說不定可以挑戰到天字班中的書呆子，輕鬆上位，晚了，可能就只剩戰鬥實力強悍的硬茬子可選了。

雖然有些學生還在發懵，但也有不少學生已經迅速領悟到整套挑戰規則，然後開始物色起合適的挑戰人選。

挑戰的機會很寶貴，不能隨便浪費，如果能找準合適的挑戰物件，說不得一次就可以成功升班，可若是找錯了挑戰物件，不僅沒戰勝對方，反被對方打傷，反倒會影響到之後的表現，被盯著自己的人抓住機會，一著不慎，一路掉落到黃字班也是有可能的。

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