也罷，都沒有半點戲弄或者是欺騙。

於是，“不會是那老王八蛋讓你拐彎抹角試探我吧？”這種話，他沒有說出口，取而代之，他前所未有帶著輕微疑惑、不安，和期待地，點了點頭。

“那，要是能保證不讓外人知道……就看你有多大的本事吧。”好像為了隱藏自己的窘迫似的，桂秀峰再度伸手，從床頭桌上抓過那剩下的少一半烤白薯，埋頭到報紙裡，咬了一大口。

從那天起，可能是聞所未聞的一種教學方式，就在這對頗為奇特微妙的師生之間展開來了。宗政良沒有照本宣科，買一摞初小的國文教材之類的塞給自己的“學生”，取而代之，他只是把帶那少年出去的次數稍稍增加了些，時間稍稍延長了點。他會坐在駕駛位上，找桂秀峰最熟悉的地方走，經過桂秀峰最常去的店鋪，那些路牌也好，招牌也罷，這說是不怎麼認識字的二少爺都還認得，雖說是強制性硬背下來的，但至少這就是個最簡單的開始了。以這些當作起點，宗政良讓他默默記住那些字，然後再帶著他去別的地方，找到地名或者店名相似的，就告訴他另外幾個不認識的字都怎麼念。桂秀峰畢竟不再是個什麼都不懂的幼童，他足夠聰明，這樣反覆幾次之後，那些他說話時經常用到或是多少有些耳聞的字，就完成了聲音和形象的配對。這種好像運動健將熱身一樣的學習也好，遊戲也罷，持續了大概一個星期，此後，宗政良開始帶著他去認識報紙上的大標題，讓他自己去唸那些字，有不認識的，就跳過去，第二輪學會了再補上。照此又過了一個禮拜左右，那個居然從中學出興趣來的少年，就令人驚訝地，會主動抓著報紙念給宗政良聽了。

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