首先關於小鎮小學的佈局，偶父親生於50年代，上學的時候也就是196X年的樣子，就他和我說的我老家的小學，是這樣的：分六個年級，但是每個年級的教室並不在一個校園，比如說，一年級的教室可能在村南，二年級教室可能在村北，三年級的教室可能別的地方。

據我分析，這種局面的原因，可能是因為當時公有的房子都是收繳來的，並不在一起；單純一個村子又沒有能力蓋新的教室或者有能力但不重視等等吧。總之，各年級的教室並不在一起，也就是說沒有一個統一的校園。

具體到偶這篇文章中，可以這樣解釋：羅李二人是同一個年級的教師，六年級吧，羅教語文，李教數學。為什么呢？因為羅是小鎮上的秀才世家，解放前也以教書為生，所以送畢業班的重任就交給他了；同樣，李是當時小鎮上唯一受過正規大學教育的教師，特別是數學，別的老師可能都沒學過，讓她教畢業班的數學也合情合理。

而作為教學來講，每人半天課，比如今天上午數學，下午語文；明天上午語文，下午數學。

再就是教室佈局：因為羅以前是教私塾的，所以他的教室（也就是他以前的私塾房子）可能比較正規，比如說周圍圍上籬笆等等。該教室大體可分為兩部分：方家的住所和教室。二者用一堵牆隔開。還有一些細節，比如批改作業，大都老師自己帶回家修改，所以老師沒有辦公室，而羅作為校長，在教室後面設有一張辦公桌，便於處理學校公務。

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