佈置的作業必須做，我不在乎你們做對還是做錯，但是如果我沒看到你們深思熟慮的思路我就不會接受你們的作業。注意啊，三次欠交作業就要開除出隊，你們在我手上絕對不止交三次作業，所以拿出你們的態度和專業來，好好面對我佈置給你們的作業。”

訓完話後，何教授看了看大家，然後指著林錦麒。

“你小子在複賽的成績非常不錯，不過我要看看你到底是瞎貓碰死耗子，還是真的有這水平。來，你來做做看這個題目。”

何教授將林錦麒點到一邊，然後用粉筆在黑板上寫了一道題目。不得不說何教授的出題風格和蕭教授是兩個極端，何教授喜歡給條件，給各種條件，但是條件裡到底有多少是真正用得上的，多少是用來故布迷陣的，那就看你的眼睛亮不亮了。

但蕭教授就是那種絕對不亂給條件的人，可問題是他的條件是可以拆開來用，也可以合起來用，而且在不同的解題階段又有不同的用處，所以如果不將蕭教授的題幹參悟清楚，他的題目幾乎就不用解答了。

大約五分鐘後，大家就看到整整一面黑板和旁邊的塊小黑板上洋洋灑灑被何教授寫滿了。不得不說，何教授的出題又到了一個境界，單單是閱題和審題就能逼死不少答題選手。雖然何教授只點了林錦麒，但是如果其他人認為與自己無關就是自己找死了。

何教授除了負責南湖省數奧之外，也是國決命題組的大拿。如果不是南湖省是數奧強省，再加上何教授也是南湖人，你能指望這種級別的老師來給你出題，還和你討論他的命題意圖和解題思路？呵呵，你花錢都沒地方請這樣的老師來授課。如果這種機會還抓不住，你是怎麼讀到這裡的？

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