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《鄉村教師》的原著故事其實敘述是有些散亂的，整篇文章前半部分的**其實都是隨著主人公“李老師”所見所感引發出的回憶碎片。

這些回憶的碎片中，飽含了這個鄉村教師一生的重要經歷，涉及到的人物有幾十個。這樣的故事如果改成話劇，難點在於如何讓觀眾去帶入。

或者說如何給觀眾一個直觀的，方便理解的故事脈絡。

李世信解決這個難題的方法很簡單——改變了故事的順序節奏，並透過舞臺設定在話劇的前半部分，將觀眾拉進李老師的生活與回憶之中。

很顯然，這些小心思，沒有白費！

隨著話劇的一開場，現場效果在一瞬間，就將觀眾的眼球吸引住了。

話劇在進行時，演員不僅僅要注重自己的演繹，也要透過觀眾的反饋表現來調整自己的狀態。

見到臺下所有人都安靜下來，觀望著舞臺，李世信的心裡大約有了底。

在眾人的注目之中，總共七幕的話劇，第一幕“只因我曾被照亮”正式開始了；

沒有屋頂的教室中，娃們在屋外燒著紙。

教師中只有一盞紅燭照亮著躺在破床上的李世信，在他的身邊，安小小捧著一個塑膠盆，已經完全入了戲。

“王曉梅，你去.....別再讓他們燒紙了，這，這是迷信......求神拜佛，是救不，救不了我的......”

病床上的老師掙扎著起身，指了指教室外的學生們。

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