負責講。反正剩下的內容也不難，課程就由各組負責，做個展示，計入期末成績。”

不就是在班裡講課當考核嗎？需要代表學校水平？

林熹在聽見李長森想要讓學生講課作為考察內容的時候只當是他懶得講了，而在他把陳現和自己分到一組的時候開始懷疑他是不是發現了什麼，還是陳現去找他幫忙？

她甚至開始考慮要不要和別的同學換組，然而李長森斬斷了她的念頭。

“有些同學不要怪我沒提醒你，別看著人家成績好能力強就想著同組能省事，到時候要把貢獻計入PPT展示，我就看誰是奔著同組同學厲害，想要偷懶，甚至偷偷換組的。我這裡反正都有記錄，你們想要討個巧，”他喝了一口茶，接著斬釘截鐵道，“呵呵，沒門兒！”

這還有誰敢跟她換組？

一旦接受了是同組成員的現實，林熹就算再不想跟陳現碰面，也逃不掉小組討論。

之前的準備工作都還算簡單，分工，記錄，然後各自負責自己的板塊，在下一次討論的時候彙總。

然而在討論試講人的時候，組內成員出現了分歧。

他們兩個班都是男生多，女生少，李長森在分組的時候還特意考慮了這個因素，本著男女搭配，幹活兒不累的原則，按男女生比例分的組，並且特別提示，主講人副講人最好分別是一男一女。

李長森的原話是：“有額外加分的喲。”

主任您還賣萌呢？

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