茅杉從看著暖融融的廚房裡走出來，走到沙發一旁，依偎在正端著茶杯的封子嘯身旁，“某些人為了前男友還紋過身呢。”

封子嘯被紅茶嗆了口，咳嗽了兩聲，“你聽到啦？”

作者不可思議地看了封子嘯一眼，“真的假的？”

“怎麼還介意呢？”封子嘯順手把茶杯遞給茅杉，“我都洗掉了。”

茅杉：“操|他媽，介意一輩子。讓你傷心，還讓你疼。人渣。”

封子嘯無奈地笑。

作者：“……”

封子嘯回到老家教書，不是某一個原因，是多方面因素促成的。第一他確實有教書育人的理想，也喜歡老家J中寬鬆的氛圍。第二身為獨生子，他媽媽因為懷他還有坐月子的時候不注意，導致了視力問題，年紀越大越嚴重，現在幾乎看不見一米外的東西。這眼睛毛病不是配個眼鏡就能解決的，得時常跑醫院，封子嘯決定回來照顧她。第三他研究生快畢業時撞上男友出軌，要知道他們當時還看了一處小房子，甚至那男人還跟他憧憬了好多未來。封子嘯消沉了好幾個月，幾乎喪失掉了在那座城市待下去的勇氣，直接導致他迅速做出了離開的決定。

家訪時茅杉在他面前露出一整個背部和腹肌時，是封子嘯在低沉了幾個月來頭一次產生某種不健康的念頭，他在那一刻才發現原來他對愛情也好，男人也好，不是完全喪失了興致的，起碼身體的某一個部分還是有反應的。當然，這種反應很快就被自己的內疚和道德感壓下去了。

可人的感情有時候真是很難說。是先由心，還是先由身，很多深陷愛情的人都說不明白。比如，如果沒有當時的那個反應，封子嘯絕不會對一個學生產生超過師生情分外的異樣情愫。

但在09年的秋天，這份情愫還是被封子嘯堅強地封印在了潛意識裡，甚至連他自己也沒有很清楚地意識到。

當時正值建國60週年前夕，封子嘯在週一升旗儀式後的語文課挑了一篇潘大道先生的《為什麼要愛國》講給學生聽。這是篇從結構到邏輯到行文都值得一學的好文章。封子嘯講完，佈置了一篇作文，讓學生模仿這種反面立論的開題方式和辯證的邏輯寫一篇文章，主題自定，要求在自習的40分鐘內寫完。

封子嘯改作文，有個奇特的規矩，主要是為了防止自己的偏見作祟。不管承認與否，人都是有偏好的，自己喜歡的學生寫的東西難免看著帶著情緒。為了把這種偏差減到最小，封子嘯佈置作文是自己發一張白紙，名字通通寫在後面，看完了打完了分才翻過去看是哪個學生寫的。

這樣一來，除了字跡特別漂亮和字跡特別醜的少數，大部分學生還是比較難分辨。

這個命題，封子嘯沒指望高中孩子能寫出多廣闊的天地來，只不過是想訓練一種思維。大部分學生也是循規蹈矩地命題，比如寫“為什麼要孝順父母？”“為什麼要努力？”等等。偏改到一張，上來就是“為什麼要愛情？”

此人連開頭都是和那篇文章一樣的句式，“愛情於人類史上可謂劣跡斑斑……”

封子嘯：“……”

真是大膽又可愛的學生，而且摸著良心說，這文對於不敢再愛的封子嘯來說猶如一劑良藥。

封子嘯默默磨了下牙，可卻不想去翻那張紙的背後。

因為，茅杉的字跡不漂亮也不醜，可偏偏他記住了。

而且這絕對是茅杉能幹出來的事。

封子嘯往後看：

“我並不是將愛情捧到和吃飯一樣地位的人，不過從人類史的一方面看來，若是從來沒有愛情這種東西，人類的文明將會暗淡失色許多。”

這他麼簡直是強詞奪理。

封子嘯一邊看著自習一邊改這篇作文，沒忍住朝最後一排的某個角落看了一眼。不看不要緊，一看就發現茅杉也正好抬頭看他。

“自習的時候不要東張西望。”封子嘯說。

茅杉笑了笑，低頭看書。他眼角的傷還沒全好，留著一點點暗紫色的淺淺痕跡，好像煙燻妝不小心擦到了眼角外。雖然是傷，可把眼睛拉地意外得好看，封子嘯只瞧了一眼再低頭看卷子時就有點心不在焉。

0到100，該給多少分呢。封子嘯手上的紅色鋼筆繞了一圈又一圈。

最後給了50分，沒及格。

封子嘯用紅筆批了一行字，“18歲的人，談什麼愛情。”

髮捲子的時候，封子嘯在上面報名字，把茅杉的刻意放到了最後一個。茅杉上來拿，封子嘯按著他的卷子對他說，“你不要告訴我你一個J中復讀的孩子，不知道閱卷老師想看到什麼樣的主題。你還想不想高考了？”

封子嘯做了兩手打算。如果茅杉頂嘴，他就要好好教育他一番。如果茅杉不吭聲，他就要他重寫一遍。

結果這兩手打算都沒實現。茅杉直接遞給了他另一份作文。說，“老師，我知道。我寫了兩份，交錯了。”

封子嘯：“……”

完全不知道該說什麼的封子嘯感覺被耍了，臉色當下就陰沉下來，“茅杉，你！”

“封老師。我有個習慣，如果遇到喜歡的題目，會寫一份自己想寫的，再寫一份考試用的。”茅杉雲淡風輕地說，“對不起。我以為你和別的老師不一樣。”

封子嘯：“……”

這世上讓老師沒轍的學生有很多種，茅杉可謂是其間最獨特的一種。封子嘯此時只以為是自己剛當老師，經驗太少，不足以應付此類奇葩。

二人僵持在講臺上了一會，臺下自習的學生有幾個好奇地抬頭來看。封子嘯低頭把那另一份作文看完了。另一份的主題寫的是“為什麼要創新？”立論也是從對立面開始，講的是人類歷史上因為創新而承受代價甚至失去生命的例子，其後便是條分縷析，旁徵博引，到最後回到了，為什麼我們依然要創新的問題上。

這是一個完全可以拿到90分以上的考試作文。封子嘯很發愁地撫了撫自己的額頭，沉默了半晌，把那個鮮紅的50分塗掉了，改了個70，說，“你這第二份我可以給你打到90分，但你態度有問題，所以我只能給你取箇中間值。”

茅杉手指揉著剩下那一點傷處笑了笑，而後把兩張紙都拿回去了，點頭：“謝謝老師。”

封子嘯正要舒口氣，又聽到茅杉低聲說，“老師，不談考試，你喜歡哪一篇？”

這茬竟然還沒完！封子嘯頭髮都要煩豎起來了。

“不談考試也喜歡後一篇。”封子嘯不悅地說，“前一篇是強詞奪理，胡說八道。你寫這種東西完全是低階趣味，連標新立異都算不上。”

這批評從一向溫和的封老師口裡說出來算是很重了。封子嘯自己說完都有點後悔，生怕打擊到茅