申文學並沒有驚訝的反應，這讓江新男有些意外。

不知道為什麼，提到蘇湜這個名字，申文學突然就感到很疲累，江新男看出申文學的倦意，忙扶她躺下，給她蓋好被子，再把病床搖平了，讓她躺得舒服點。

安頓好申文學，江新男這才坐回椅子上，看著申文學敘述了事情的來龍去脈。

無論是月考、半期考、期末考，還是省市的質量監測，蘇湜所在班級的平均分都是年段倒數第一。二年級的學生，尤其是桃李市實驗小學這樣的一類校，除蘇湜所教的班級以外，其他班的語文平均分都能拿到90多分，蘇湜的班級卻總是和別班拉開5到10分的距離。

蘇湜不願意承認這是自己教學出了問題，而是把鍋扔給學生，認為是自己這個班的生源質量比較差，自己手氣不好，抽了個差生比較多的班級。在學困生裡頭，蘇湜更是將矛頭指向耿鼕鼕。

蘇湜堅持認為耿鼕鼕成績差是因為智力有問題，幾次三番打電話逼迫耿鼕鼕爸爸去給耿鼕鼕作智殘鑑定。因為只要將耿鼕鼕鑑定為智殘，就可以做“隨班就讀”手續，屆時算平均分，就可以剔除耿鼕鼕這個人頭，那麼平均分就可以提高不少。

家長會上，蘇湜再次提起此事，當著全班家長的面，劈頭蓋臉一頓訓斥，把耿鼕鼕爸爸給訓急眼了，當場從位置上一躍而起。如果不是家長們眼疾手快，拉住了耿鼕鼕爸爸，後果不堪設想。最後這件事鬧到了校長跟前。

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