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為何以為社學中的老師，不能學會這些呢？

一句看似簡單的發稅，讓朱明忠不由的一愣，甚至有些詫異的看著老師。出於朱之瑜的瞭解，知道他之所以不願辦中學，並不代表他反對辦中學，在謝絕由書院辦中學的時候，他同樣也推薦了幾十個學生，畢竟現在只有書院，能夠提從相應的師資力量。

而現在，朱之瑜提出的這個建議，又讓朱明忠隱約覺得，他謝絕的原因恐怕沒有那麼簡單。

“社學中的老師？老師，您的意思是？”

看著朱之瑜，朱明忠試探著說道。

“您是說，先教會社學中的老師數學、地理等知識，然後再由他們教授學生，如此一來，在他們進入中學之前，就有了一定的數學、地理基礎……”

這不就是後世的小學模式嗎？

對此朱明忠自然不陌生，畢竟他是接受了完整現代教育體系教育的人，對於這種教育的模式，自然是再瞭解不過，所以，也不覺得有什麼好奇的地方。

而且這也是清河書院的教育方式，現在朱之瑜將他引入到社學的之中。不過只是理所當然的事情。畢竟隨著教育的發展，這種教學方式才是未來的發展方向。

“嗯……”

沉吟片刻，朱明忠的腦海中，想到了那些鄉間社學的老師，他們大抵上年齡頗長，之所以淪為教書先生，完全是因為科舉無望，才於社學之中靠半耕半讀為生，或是本村人，者是從村外聘請。如果他們牴觸算術、地理之類的新知識，拒絕教授又該怎麼辦？畢竟他們年歲極長，所期許的也就是授業的弟子中能出來一個秀才，從而告慰平生。

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