帝國對全體國民一律實施九年義務教育，這是領先世界的德政，也是隻有帝國才能支撐起來的教育制度。

進入工業化時代後，對高素質產業工人的需求使得各國都迫切尋求實現普遍義務教育，然而夢想是豐滿的，現實卻骨感的要命。諸國在決定落實義務教育時卻赫然發現，需要實施普遍義務教育，首先要面對的難題是他們沒有那麼多的教師……

教育一直是僅限於王族、貴族、神職人員和商人的特權，這其中對魔法的學習和研究又是僅限於具有魔法血統的上層。由於需求有限加上知識被嚴格管控，諸國長期以來從事教育工作的人數一直有限。匆忙間要展開普遍義務教育，第一道難題就是沒有足夠多的合格教師，就算上面的大人物們願意摒棄傳統的階級觀念，將原本負責貴族養成教育的老師也投入對全民的教育當中，依然無法填滿需求和供應之間的巨大缺口。

哪怕諸國解決了第一個問題，還有更要命的第二個問題等著他們，也就是諸國完全不知道普遍義務教育需要什麼樣的老師、什麼樣的教材、什麼樣的課程安排、什麼樣的教學進度……說到底，義務教育體系和工業體系一樣，也是積累的成果。你可以模仿，可以參照，但是要搞出一套適合本國國情的教育體系只能靠反覆試錯和積累經驗，如同工廠一開始產品質量不過關，在大量殘次品的經驗教訓上逐步改進生產工藝，提高產品質量一般。教育體系發展建設也是以大量學生的人生為基礎，逐漸摸索發展出來的。倉促之間想搞出一整套健全的體系，無異於痴人說夢。

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