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原來的歷史上，到了清朝，科舉制度實際上已經是弊大於利，而且在西方列強的蹂躪下，中國走到了生死存亡的關頭。↖頂↖點↖小↖說，

於是，才有一些有識之士開始為中華民族的未來高談闊論、奔走呼號。

他們看到了西方的船堅炮利，看到了科技的落後，明白了落後就要捱打的道理，他們認為落後的原因是缺少人才，而缺乏人才的原因，是科舉制度的禍害。

科舉制度發展過程中，基本都是依附於中國自給自足的小農經濟模式；而西方殖民者的入侵，帶來了西方的資本主義經濟，也帶來了西方的文化和科學技術；

西方列強用武力打開了中國的國門後，傳統的小農經濟在外力的衝擊下，幾乎完全崩潰。

而小農經濟模式的崩潰，使得依附在它身上的整個社會體系也同樣面臨崩潰的危險，其中首當其中的非科舉制度莫屬。

科舉制度根本沒法應對西方文化教育的挑戰，從而陷入了難以為繼的困境，於是棄中學，引進西學的呼聲一浪高於一浪。

像同治年間的進士張之洞欲興洋務，首先就是倡議廢除科舉，他在一份奏摺中寫道：“科舉一日不廢，即學校一日不能大興，士子永遠無實在之學問，國家永無救時之人才。中國永遠不能進於富強，即永遠不能爭衡於各國。”

更有人大聲疾呼，科舉是中國飽受列強欺凌的禍根。

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