到與自己心靈相通的人是很難很難的。否則怎麼有天才是孤獨的一說。

國內一些人追求著去國外走到世界上去正是因為如此，單純只是為了尋找自己世界的知音。更別說科學界裡那些老師和學生成為知音的佳話。很多著名的科學家都與自己的老師同時成為學術裡的朋友，甚至成為強有力的競爭者，彼此競爭又彼此惺惺相惜著。

看寧雲夕不驚訝，朱老師馬上明白這種場面是在孟家裡習以為常了，問寧雲夕：“你們家老二還教過孩子什麼？”

“教的——”寧雲夕想著自己家老二第一次真正叫她吃驚的地方，“他教孩子畫幾何圖形。”

畫幾何圖形？不就是畫圓圈，畫三角形嗎？這個有什麼需要驚歎的嗎？

現在他們幼兒園中班的孩子都會在老師指導下作畫了。即使是小班，有時候她朱老師見一些孩子有天賦都會教著孩子畫一點。繪畫的基礎是畫基本的幾何圖形了。

在這點上，似乎一個數學老師和一個非數學老師之間的區別彰顯出來了。寧雲夕告訴朱老師，之所以自己吃驚，在於：“他教孩子用的工程尺。”

朱老師的舌頭在自己嘴巴里顫抖著，好半天吐不出一個音來。

搞專業數理化的人就是不一樣。教娃子畫個圓形都不能亂來的，不能說隨意畫個圓圈，說畫的像個圓可以了。是要非常規矩的圓形，要有直徑標註，用的圓規。

話說，圓規是小學六年級才用的東西。磊磊卻已經學會了。

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