的孩子們，自然回答不出這個問題。

寧雲夕道：“不如，我們先聽聽村長怎麼說。”

老村長一個汗顏，感覺寧老師這是反過來將他一著了。誰讓是他之前請寧老師過來講課的。

沒事。寧雲夕向老村長招招手。

老村長清一聲嗓子，負著手走了進去，對著課堂上的娃子們說：“你們問我，我也不懂，上面要求的。”

哈哈哈哈。課堂內外笑成了一團。

老村長一張老臉冒紅煙：“因為不懂，所以才讓你們來向老師好好學習的。你們要向老師請教！”

“其實吧。”寧老師讓大家不用激動，微笑道，“統計表的作用，主要是讓那些複雜的資料，以圖形的方式來表示，這樣能讓看的人更加容易一目瞭然地看出結果來。看出什麼結果呢？一般就是資料之間的比較。比如說，我們從蒐集這些支出收入的資料，目的當然是看看，我們支出大於收入，或是收入大於支出。”

聽到寧老師後面這句，有聰明的學生立馬領悟到了，說：“要做扇形圖。”

確實是這樣。做扇形圖肯定比做柱形圖好，可以更直接地看出來支出及收入所佔的總體比例。柱形圖，是用於什麼呢？

“好，我們再換個問題。”感覺學生的思路是對的方向發展了，寧老師繼續引導道，“如果是我們要和去年的收入支出做對比呢？”

“柱形圖。”

“折線圖！”

“都可以。”

孩子們一張張臉蛋顯得興高采烈。沒有因為剛才遭受到的挫折感到難受，相反，明白了新知識讓他們歡欣鼓舞。

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