給縣長當秘書，他的起點算是非常令人羨慕的了，宋竹拿這事來激勵宋玉延倒也正常。

當然，宋玉延有沒有被激勵到，宋竹不知道，他只知道宋玉延回鄉的頻率那是一點變化都沒有，氣的他直罵宋玉延是塊朽木，不可雕。

可是等宋玉延回鄉領糧食的時候，他又拉著她，問她有沒有問題要問自己。

宋玉延覺得十三叔這個老師挺有師德的，盡職盡責又愛好傳道解惑。既然對方這麼想教導學生，她想了想，道：“不知十三叔能否指點一下筍兒的功課？”

宋竹還以為她想請他幫忙指點她的課業，結果指點一個剛開蒙的小蘿蔔頭算怎麼回事？

倒不是他看不起正在學習蒙學的筍兒，而是他認為自己好歹是一個飽讀詩書的解舉人，去教開蒙的孩童那就是大材小用了，宋玉延沒有認識到他真正的價值。

族長倒沒宋竹想得那麼多，他聽了宋玉延的話，略驚詫：“你將筍兒送去開蒙了？”

宋玉延道：“這大半年來侄孫一直在教筍兒認字，如今他已經認得不少字了，也會背三字經了，所以侄孫正打算讓他去私塾，接受正兒八經的教導。”

宋玉延當初之所以要教倆小蘿蔔頭認字，也是為了避免筍兒長這麼大第一次去學堂，結果卻大字不識一個被同學笑話，所以先給他弄個學前班教育緩衝一下。

她攢了一年多的教育基金，好歹攢夠了供他去唸小學的學費。再說了，族裡也是有教育補貼的，這能為她減輕不少負擔。

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