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給縣長當秘書,他的起點算是非常令人羨慕的了,宋竹拿這事來激勵宋玉延倒也正常。

當然,宋玉延有沒有被激勵到,宋竹不知道,他只知道宋玉延回鄉的頻率那是一點變化都沒有,氣的他直罵宋玉延是塊朽木,不可雕。

可是等宋玉延回鄉領糧食的時候,他又拉著她,問她有沒有問題要問自己。

宋玉延覺得十三叔這個老師挺有師德的,盡職盡責又愛好傳道解惑。既然對方這麼想教導學生,她想了想,道:“不知十三叔能否指點一下筍兒的功課?”

宋竹還以為她想請他幫忙指點她的課業,結果指點一個剛開蒙的小蘿蔔頭算怎麼回事?

倒不是他看不起正在學習蒙學的筍兒,而是他認為自己好歹是一個飽讀詩書的解舉人,去教開蒙的孩童那就是大材小用了,宋玉延沒有認識到他真正的價值。

族長倒沒宋竹想得那麼多,他聽了宋玉延的話,略驚詫:“你將筍兒送去開蒙了?”

宋玉延道:“這大半年來侄孫一直在教筍兒認字,如今他已經認得不少字了,也會背三字經了,所以侄孫正打算讓他去私塾,接受正兒八經的教導。”

宋玉延當初之所以要教倆小蘿蔔頭認字,也是為了避免筍兒長這麼大第一次去學堂,結果卻大字不識一個被同學笑話,所以先給他弄個學前班教育緩衝一下。

她攢了一年多的教育基金,好歹攢夠了供他去唸小學的學費。再說了,族裡也是有教育補貼的,這能為她減輕不少負擔。

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