男生有點兒站不住腳了，“應該沒心理疾病吧……看著都挺樂觀麼這不是。”

“生什麼病都是有可能的，你戴什麼有色眼鏡？病是生理性的，還不明白嗎？什麼叫得抑鬱症就是因為心理陰暗、不夠樂觀、不會開導自己？你活在幾百年前啊？！”

冬夏看見路見星進教室了，繼續怒道：“你看路見星，他弱智嗎？他一輩子不說話嗎？他記不住誰對他好，記不住自己該幹什麼嗎？他門兒清！偏見就是偏見，我他媽小時候有抽動症，導致影響了長大之後很多行為不受控，所以才來到這裡。可我現在改了，我現在可以不抽抽了，能不老聳肩了，我下學期還能回普通高中！不是所有人都一樣的！”

講理是講理，可是人一憤怒起來就容易口不擇言。

路見星的注意力全在他後半截話上，前半截的“攻擊”力度一下就弱化了。

從小到大，自己被說“笨蛋”也不是一次兩次，他早就習慣了，也沒有想過要去反駁什麼。

小時候，路見星對學習屬於排斥狀態的原因很簡單，因為無法交流。後來大了點兒，一旦接受了“需要學習”這一設定，路見星將學習放進了自己日常的固定行為中，儘管吃力，但也不覺得這是什麼非常困難的事。

人總是要自己推著自己向前走的。

父母會老去，老師會休息，自己跑得慢、做得吃力，就應該盡力去擁抱陽光。他知道，還有無數雙眼睛看著自己，無數有困難家庭互相關懷著，都期望看見其他同類能夠越來越好，那樣自己才有希望。

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