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“你有什麼合作的想法？”郭成民微笑的問道。

“郭校長，透過我這兩天對貴校的觀察，我發現咱們學校的師生真的人才濟濟，昨天的時候我也和機械系的主任和幾個教工相互交流了一下，他們都是德高望重，學識淵博的學者，教出來的學生，也都是個頂個的精英，有著很強的上進心和報國思想，這都是咱們國家將來科技發展的棟樑之材。”段雲頓了頓，接著說道：“所以我想在你們學校設立一個獎學金，每年我會給你們學校30萬，用於獎勵那些勤學刻苦的這是學生……”

“30萬元？”聽到段雲說出的獎學金數額，頓時讓郭成民吃了一驚。

30萬元這幾乎相當於一箇中小型企業一年的總利潤了，即便是在他們太原機械學這樣的部屬院校，一年的經費也就在150萬左右，而且這還是從去年開始大幅加高了科研經費，以前每年也就100萬左右。

而段雲張口就要每年給他們學校捐助30萬元設立獎學金，這幾乎已經相當於他們學校一年總經費的15，如此大的一筆數額確實讓郭成明感到了興奮。

要知道這個年代的大學是非常缺錢的。

這個年代的大學和後世的大學是無法相提並論的，從基礎設施到教學裝置也都不是一個等級的。

據聯合國教科文組織1985年統計釋出，教育經費佔國民生產總值的比例，世界上平均為5.7%，發達國家平均是6.1%，發展中國家平均為4%，就連與我國經濟發展水平相近的印度，也有3.7%南斯拉夫3.6%，而我國即使將企業教育投資，城鄉教育附加都計算在內，也僅佔3.2%。

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