個班任老師已經不存在任何想要反抗的心思了。

萊恩在講臺上擺放出數種材料，他將材料的特性一一地講解給學生聽，之後當著眾學生的面實際操作了一番。

萊恩讓學生每十個人分成一個小組，進行實踐。

萊恩說：“今天這兩節課的任務，每一個小組必須製作出合格的零件，否則，每人寫出五萬字的檢討書。”

眾學生懵了一下，很快便組成了團隊，開始七嘴八舌地討論。

時然所在的小組中，學生a說：“這個材料要在裡面兩種材料完全融合後才能放，等他們完全融合需要十分鐘的時間。”

學生b說：“不能等那麼久，等它們融合了，那麼這個材料放進去就無法完全融進去了。”

學生c說：“要在它們融到一半，這材料放進去，它們的成分才能……”

學生d打斷學生c，說：“胡說，不能……”

……………

……

小組七嘴八舌的討論了一下。

最終，大家都沒有討論出個結果來，所以小組成員一致決定，再申請三份材料，從實踐中找出真理。

時然看著他們忙得焦頭爛額，默默地多申請了一份材料。

這些材料是市面上最便宜的一種，一般初學者練習的時候都會使用這種材料。

十個學生湊在一臺儀器前，開始七手八腳地進行實踐。不久，便製作出了第一個成品。

時然看了眼這新出爐的零件，嘴角一陣抽搐，無語了。為什麼這群學生可以用這麼好的儀器製作出這麼醜陋的東西？

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