倒是覺得自己不會為人，都沒發現那天晚上週挽越的情緒。一走神，就被周挽越帶上了電梯。

等周挽越給他拿了雙拖鞋，顧遲才意識到：“你怎麼買了兩雙拖鞋？”

“以防萬一。”周挽越淡淡說道，主動提起顧遲已經遺忘的話題來，“你怎麼不說我沒禮貌？”

他這麼一問，顧遲倒是笑了：“你也知道啊，那你幹什麼那樣說？對女孩要溫柔一點。”

“她先問我的，”周挽越又不太高興了，“她說是我先讓她有這種想法的，莫名其妙。”

學習委員當然有著自己的依據和判斷，比如周挽越故意在學校不遠的地方偶遇她，勸他上課以後，周挽越沒幾天就來了，周挽越還專門找她關注她的學習，這麼多蛛絲馬跡，才讓她擁有了主動的信心。

而且周挽越長得好看，哪怕成績稍微差了一點，在班裡其他聒噪且青春痘滿臉的男同學襯托下，周挽越這種男生對她有意思，是一件不那麼糟糕反而引人遐想的事情。

但周挽越太無情了，無情得把學習委員氣曠課，而顧遲還在為無情的周挽越找理由。

他想，周挽越一直沒有父母好好帶他，既不會接納情感，也不會表達情感，在這一點上，的確可以和特殊學校裡的小孩歸為同類項，甚至那些智殘兒童都比周挽越乖順得多。

但周挽越又不是真的弱智，比如現在，他倒也知道回饋，找了個碟子，分一半的夜宵給顧遲，顧遲的那份甚至還多一點，一邊還在點評：“這家店的味道很好。”

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