講座中說過的那樣, 以排列組合的方式, 篩選出更符合邏輯的實驗步驟。

喬依之想, 先把粗糙步驟列出來，等到回景寧市, 還得透過無數實驗, 才能具體篩選出來最合理的實驗步驟。

課間二十分鐘很快就到了，最後一節講座也在周老的聲音中開始。

只是喬依之身邊原本坐著的劉斌教授這會兒卻一直都沒回來。

喬依之雖然有些疑惑，畢竟中場離席有些不太好, 但她很快就沉浸到周老的講座中。

最後這節周老主要講的是實驗結果的收集與分析，以及最後怎麼篩選出有意義的資料、得出結論。

上輩子，喬依之其實做過光電實驗，但那都是目的性很明確的知道自己要做什麼東西, 有什麼用處。

不像現在這樣子，單單只是為了科學探索。

去找尋某些粒子存在的意義, 去探索該怎麼用這些粒子來解釋某些‘難以理解’的現象。

這就是科學。

——腦電波傳遞是一種，穿越時空也是一種。

所以, 喬依之其實很佩服這些高等院校的教授。以他們的才智，如果單單為了賺錢，其實能做出很多具有實際應用意義的設施。賣個專利就可能賺上億美金。

但他們並沒有這麼做，他們無時無刻不在想著推動科學的進步。

這恐怕也是科學家在社會中地位崇高的原因之一。

最後這一講周老其實只打算簡單概括一下。

畢竟，在他原本的計劃中，覺得自己這個研究成果有些過於深奧，在座的一百多人中，可能只有少一半能大概懂一點自己為什麼想得到這個結果。

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