要說文教傳統，恐怕世界上哪個國家都沒法跟中國比；不過在歐洲，本著“主的仁愛之心”，教會確實有開辦學校的傳統，有時甚至是免費的——特別是對兒童。課程通常包含宗教內容（或者說這才是主要目的）。既無強制性，又無功利性（例如在中國，某地的文教情況可與地方官政績掛鉤），更不要說嚴格的課堂紀律、尊師重教的傳統，因此成效相當一般。女性學習的比例更是低下。

與鄉村相比，巴黎的成人識字率已經非常可觀——畢竟在鄉下幹農活，你可能一輩子都不需要與文字打交道，可在城市裡，卻時常要面對這些。不說別的，假如不認字的話，豈不是連那些黃色八卦小傳單都看不懂了嗎？

瑪麗讓她圖書館的僱員們在巴黎做過隨機調查：接近一半的成年男人能夠寫出自己的名字（其中有不少人除了名字外幾乎不認識別的單詞），成年女性之中這一比例是30%左右。

這放在整個歐洲大陸都是領先的。

然而沒有對比就沒有傷害——瑪麗在倫敦悄悄進行的調查發現，這兩個數字分別是75%和53%。如果你要問為什麼英國首先發生了工業革命，為什麼它後來成為“日不落帝國”，這肯定是答案之一。

瑪儂是在長大了、進入城市之後才認識到學習可以改變個人的命運；瑪麗則清楚，教育可以改變一個國家的命運。

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