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一個課間的時間後，教授們回來了，學生們趕快各就各位。

按照程式，接下來就是幾位教授各派出一名學生去和楊景行切磋。都是些優秀的演奏藝術家，楊景行一視同仁，對每個人的演奏都給予相當程度的肯定之後再挑剔一些細節問題。

老師和學生們給予了主角足夠的尊重，不管楊景行說得對不對，大家都認真聆聽或者實行。

楊景行狀態越來越好，甚至開始讓喻昕婷當助教，讓不管是誰坐在琴凳上，喻昕婷都有機會學習實踐。而良好龗的學術氛圍也讓喻昕婷不再扭捏拘束，開始像所有人一樣投入進去。

時間在不知不覺中過去，只有主持人意識到需要中途休息。

又是兩個小時後，終於到原本計龗劃中的最龗後一個學生嘉賓了。馮教授的一個男學生，大三，沉默寡言文質彬彬的的樣子。

這個男生雖然沒陳羽那麼大名氣，但是演奏水準似乎在伯仲之間，在浦音鋼琴系也算個人物，他用一首肖邦第三敘事曲贏得了超越交流會的掌聲。

肖邦第三敘事曲是一件背景不太明確的作品，而且作品的戲劇性和敘事性感覺上並不是那麼明顯，所以留給了演奏者比較廣闊的發揮空間。

從技龗術層面上看，敘三沒什麼大難度，但是不少人認為它是作者四部敘事曲中最有表現難度的。

男生的演繹很好，相對一些快的版本而言，他慢得細膩內斂卻樸實無華。

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