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第一樂章在充滿古希臘式的悲劇氣氛中結束。

方小魚輕輕的停了下來，開始調整起下一樂章的呼吸節奏。

一門之隔的考場內外，都隨著她的停止而變得安靜了下來。

秦鍵靠著連廊裡的暖氣片，雙手插於胸前，像是走神般的一動不動。

他的嘴裡默數著。

就在他的睫毛眨動的那一刻，考場裡的鋼琴聲合拍的響了起來。

第二樂章，如歌的慢板。

旋律不同於秦鍵所演奏那般充滿著金色的深沉，方小魚指尖下流淌出來的像是一陣午後的海風，給人一種親膚的舒適感，同時還夾雜著絲絲少女的囈語。

“精準的弱奏控制。”

評委席上，一箇中年考官此刻的內心活動。

...

“如果你腦海中的畫面是一片波瀾不驚的大海...你需要用一種輕盈表現弱音的特色...讓演奏像是浮於海面上的濛濛水氣...給聽眾營造出一種期待感...”

這是某天下午的第四節影片課上，秦鍵給予方小魚的建議。

只是少女沒有見過大海，她只能憑藉著想象力去感受。

她覺得大海是溫柔的，大自然是親和的。

就如同她此時的演奏，沒有人世複雜的情感，就像自然一樣純白。。

一兩個斑駁的雜音不但沒有衰減音樂整體營造出來的純淨氣氛，反而更加真實的將自然中的那種動態之美體現了出來。

秦鍵在這首作品的教學中，尤其在第二樂章，他沒有參雜絲毫個人的主觀情感。

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