出現，白芍芍回頭看了看自己才寫完的三個解題思路，意料之中的再次一頭霧水了起來。

果然，假的就是假的，永遠成不了真。

明明不是件好事，白芍芍卻莫名鬆了口氣。

她還是喜歡踏踏實實的感覺。

在天才級的思維模式下，白芍芍並不像其他同學講題目時那般照讀步驟，而是直接將邏輯關鍵說了出來，講得特別簡明易懂，成績好的同學一聽就理解，成績不好的同學也在稍加思考後，很快就弄明白了。

數學老師環顧了一圈教室，發現連後排那些平日尤為不愛學習的同學都一副“原來如此”的恍然大悟模樣，欣慰地拍了拍白芍芍的肩：“你講得很好，不用妄自菲薄。這樣認真學習的你特別棒，繼續保持下去，有什麼不懂的可以隨時問我。”

一般來說，這種情況下，學生都會客氣地“嗯嗯”兩聲。

但白芍芍不。

抬手，指向了教室後面的那塊黑板，她故意道：“老師，我昨晚整理錯題時就沒太弄懂壓軸題，第六行那裡，王悅為什麼要用公式二套公式一而不是公式三啊？”

仗著自己學習好故意給別人挖坑這種婊裡婊氣的事，不是隻有王悅一個人會。

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第四章

數學老師現在看白芍芍宛若學生裡終於答應簽名的“釘子戶”，見她難得提出問題，班上同學也都少有的注意力格外集中，便趁熱打鐵地走到教室後面講壓軸題，還特意每一步都拆開了講，爭取讓學習不好的那部分同學就算聽不懂也能對涉及的知識點溫故知新。

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