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“第一節,京都大學這邊還是存在許多問題的。”
第二節比賽還未開始,兩位現場解說評價雙方的表現。
“沒錯,從進攻上來說,京都大學過於依賴球員的個人能力,一旦對球員形成包夾,他們的表現就顯得比較疲軟。”
另一位解說笑著說:“我倒是覺得不如說是東島大學的防守太好,有效掐斷了京都大學的進攻鏈。”
“沒錯,今天東島大學的表現確實很不錯。不僅是防守端,在進攻端的表現同樣是可圈可點,每個人都有不錯的發揮。”
“如果說球隊每個人都能得分,未必是因為他們每個人都有很強的得分能力,這往往他們的團隊能力的體現。”
“第二節比賽即將開始,我們一起來看看京都大學能不能在第一節的基礎上做出些調整吧。到底是東島大學繼續延續第一節的勢頭呢,還是京都大學逆勢追分,我們拭目以待。”
哨響,開球。
這時,解說注意到京都大學的人員變動,笑著說:“我們注意到,京都大學果然做出了人員上的變動。”
“嗯,我們看到,京都大學換上來趙霆峰和連鋒。”
“咦,這個換人很有意思啊,我沒記錯的話,趙霆峰在京都大學司職得分後衛,是趙銘的替補,也有不錯的進攻能力。”
“雙得分後衛的陣容?這是打算讓趙霆峰還是趙銘來持球組織呢?”
解說話音未落,球已經被交到了連鋒手上,其他人紛紛跑位落位。
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